Власти Алтайского края формируют первый образовательный кластер — с педагогически-полицейским уклоном.

В первый образовательный кластер, который формируется в микрорайоне N 17 Барнаула, уже вошли несколько образовательных учреждений разного уровня. Это детский сад N239, гимназия N22, лицей N122, Алтайский краевой педагогический лицей, музыкальная школа, центр детского творчества, спортивная школа, Алтайский институт повышения квалификации работников образования, а также автономная некоммерческая образовательная организация «Дом учителя» и поликлиника N3. Финальная, вузовская составляющая представлена в кластере Алтайской педакадемия и Барнаульским юридическим институтом МВД РФ. В процессе взаимодействия в кластере могут появиться новые участники и социальные партнеры, отмечает официальный сайт региона.

Накануне в Барнауле обсудили итоги работы по созданию первого в крае образовательного кластера. Подготовлены нормативные и распорядительные документы и соглашения, проведены круглые столы, совещания и конференция, утвержден Координационный совет, который станет общественным органом управления кластером (о его составе и руководителе не сообщается).

Образовательный кластер определяется как среда, в которой каждое образовательное учреждение или педагог могут взаимодействовать с другим образовательным учреждением или педагогом по вопросам совместной работы: обмениваться идеями, консолидировать ресурсы, создавать инновационный интеллектуальный продукт и тд.

На базе лицея N122 открыта федеральная экспериментальная площадка по предшкольной подготовке детей, в перспективе — будут открыты экспериментальная площадка по апробации учебно-методического комплекта и стажировочная площадка по повышению квалификации педагогов.

Участники кластера взаимодействуют по целому ряду направлений. Это создание информационной сети и объединение ресурсов, системное использование современных образовательных технологий, выявление, поддержка и обучение одаренных детей, профильное обучение и предпрофессиональная подготовка, развитие профессиональных компетенций педагогов. Совместная работа включает также диагностику, медико-психолого-педагогическую поддержку и сопровождение детей и учащихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, предшкольную подготовку и обеспечение преемственности между отдельными ступенями образования. В настоящее время дорабатываются и в ближайшем будущем будут представлены общественности несколько проектов, в рамках которых будут взаимодействовать образовательные учреждения, вошедшие в кластер.

В краевом управлении по образованию и делам молодежи подчеркнули, что объединение ресурсов и усилий коллективов отдельных учреждений в рамках кластера позволит расширить возможности получения детьми, живущими в микрорайоне, качественных образовательных услуг. А совместная деятельность коллективов учреждений, имеющих свое лицо и уникальный опыт по отдельным направлениям работы, обеспечит повышение профессионального мастерства педагогов.