Top.Mail.Ru
18+

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Переполненные классы, поддержка только талантливых и отсутствие помощи отстающим, зависимость от репетиторов – эти и другие проблемы современной школы обсуждались 6 сентября на очередном заседании дискуссионного клуба «Точка зрения» в «Сибирской медиагруппе». В дискуссии поучаствовали родители, в том числе отказавшиеся от очного обучения в школе – они перевели своих детей на семейный и заочный формат, а также директора образовательных учреждений и те, кто так или иначе связан со сферой знаний. Не обошлось без резких высказываний, и даже обидных. Самые интересные из них вы можете увидеть здесь.

Чем не устраивает классическая школа?

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Жанна Михиенко, перевела дочь на семейное обучение:

- Моя дочь третий год на семейном образовании. Мы ушли из школы в седьмом классе. Такой формат нас устроил во всех отношениях.

Я думаю, что у каждого своя причина ухода на семейное образование. У нас был целый комплекс. Мой первый ребенок окончил школу в обычном формате. И хорошая учеба не обеспечила ему поступление на бюджет - это первое. Второе - школа сильно изменилась. Старшему сыну сейчас 22 года, младшей дочери – 15. И если сын учился в классе с 22 учениками, то в классе дочери - более 30 человек. И, конечно, это совершенно другие условия для образования. Эта причина самая важная. Третья – совершенно случайным образом, будучи на больничном, мы заметили, насколько эффективно мы можем учиться дома. Приходя с больничного, мы значительно опережаем всех других учеников - она лучше всех сдала ВПР (всероссийские проверочные работы, - прим. ред. ИА «Банкфакс»). А потом случился ковид. И все наши сомнения завершились – мы ушли на семейное образование.

Я хочу сказать, что все положительные качества, которые ему приписывают – индивидуальное обучение, возрастающая самостоятельность у ребенка, возможность идти в индивидуальном темпе – это все есть, если родитель в состоянии это организовать для ребенка. Семейное образование, конечно же, не альтернатива школьному. Это один из вариантов обучения ребенка. Чем их будет больше, тем лучше все мы будем справляться с задачами по обучению своих детей.

Насчет школьных программ и планов. Я считаю, что с ними все хорошо. Вопрос в том, как это преподается. Я вижу, что учителя перегружены, что дети перегружены. Очень много дается заданий, и не расставляются акценты.

Мне кажется, что дети на уроках вообще не говорят. Школа сейчас не занимается устным высказыванием. В лучшем случае - пересказ. Потому что это требует много времени: нужно выслушать ребенка, переждать его паузы, а школа просто не обладает временными ресурсами. Следовательно, навыки, которые декларируется школой, она не в состоянии дать на сегодняшнем этапе.

Большие классы – это большая проблема для школы. Одна из главных. Невозможно научить в таком коллективе. Это возможно только с жесткой дисциплиной в китайском варианте: все молчат, я говорю.

Второе, с чем у школы большие проблемы – это невосприятие критики. Если только одна точка зрения – правильная. Школа не выносит альтернативного суждения. Раз не выносит, она и не учит ему. Не знаю, в силу каких причин. Может быть, это традиция или нехватка времени.

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Ольга Козодой, перевела сына на заочное обучение:

- Начальная школа была шикарной. А в пятом классе начался шалтай-болтай: смена учителей, какие-то девочки из института, которые сами ничего не знают, пишут с ошибками, исправляют правильное на неправильное.

Я сказала: «Так не пойдет. Давайте что-то делать». Мне сказали: «Учителей в городе нет, терпите». Я ответила: «Нет, никто терпеть не будет». Плюс там такая нагрузка географией была, что математикой некогда было заниматься. И нам говорили: «Мы не можем вам дать ту математику, которая нужна вашему сыну, иначе у нас все отстанут».

В итоге мы ушли на заочное обучение и проучились так вплоть до этого года на одни пятерки. С репетиторами занимались по математике и английскому.

Моя младшая дочь сейчас учится в начальной школе, мы ходим в 55-ую. У нас там замечательный учитель. Но я точно знаю, что с пятого класса она уйдет в частную школу, потому что там детей меньше, там не будет чехарды с учителями, и там моего ребенка будут уважать. Как бы каждый не защищал свою школу… Я до сих пор состою в чате класса сына и знаю, что позволяют себе учителя.

К сожалению, в наших школах есть такой момент, когда учителя там досиживают до пенсии. Детей они уже ненавидят. Хоть кто со мной может спорить на этот счет, но такое есть.

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Александр Зайцев, родитель «обычных» школьников:

- Конечно, существует проблема учителей. Все знают о том, что проходной балл при поступлении в педвузы низкий, потому что не сильно престижная профессия учителя - мало денег платят, мало уважения в обществе. Это все знают – нужно поднимать статус учителя.

Но, тем не менее, я готов на коленях готов стоять перед учителями 22-ой школы, которую закончил мой старший сын. Я благодарен им за то, что они сделали в существующих условиях. Я понимаю, чего хотят родители. Но нужно смотреть правде в глаза – есть ли у школы сейчас возможность реализовать их желания? - и не делать учителя крайним

Школа может дать знания в условиях столь насыщенных программ? Может, часть предметов нужно убрать?

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Инна Борисенко, директор барнаульской школы № 132:

- Система образования реформируется постоянно. В этом ее проблема, с одной стороны. А с другой стороны, это, может быть, и хорошо. Все сейчас слышат об обновленных ФГОСах (Федеральных государственных образовательных стандартах, - прим. ред. ИА «Банкфакс»). Они часть предметов, так называемых «лишних», которые были введены в последние 5-7 лет, дают возможность по согласованию с родителями не изучать. Это пресловутый иностранный язык, который вызывал самые большие негодования у родителей, родной язык и родная литература.

Говорить о том, что в школе много ненужных предметов, я не могу, поскольку дети настолько разные: кому-то нужна математика, кому-то – физика, кто-то будет филологом, кто-то будет географом… И сужать круг изучаемых предметов мы не имеем права до 10 класса. В 10-ом идет профилизация. И там уже есть возможность определять, что ребенку ближе, и выбирать, какие предметы будут на углубленном уровне, а какие - на базовом.

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Татьяна Пономарева, директор барнаульской школы № 52:

- Что бы я исключила из учебного плана? Я бы, наверное, ввела новые формы преподавания - интересные. Вот так, наверное, должен собираться класс. Вот так организовываться беседа. Может быть, нужно уйти от классно-урочной системы, то есть изменить подходы к обучению, но не самое содержание.

И хотелось бы видеть меньшую нагрузку на преподавателей, меньшее количество детей в классах. Хотелось бы, чтобы были виртуальные очки, компьютер у каждого и так далее. Это такие реалии сегодняшнего дня, в которых живут дети после школы – берут телефон в руки и мир у них на ладошке. Вот хотелось бы, чтобы мир на ладошке был и в классе тоже. К сожалению, сейчас школа отстает от этого.

В школе плохо учат, если дети не могут обходиться без репетиторов?

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Александр Зайцев, родитель «обычных» школьников:

- Образование – это как спорт. Ты можешь отдать ребенка в ДЮСШ, чтобы он стал мастером спорта, чемпионом России, на олимпиаде победил, а можешь его отдать в секцию, чтобы он просто научился плавать. Если родители хотят, чтобы ребенок после школы поступил в региональный институт или питерский, московский, но не на слишком популярные профессии, то 100 % хватает уровня образования, который обеспечивает школа. Если ты хочешь большего, нужны репетиторы, потому что конкуренция при поступлении выше.

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Дмитрий Оскорбин, преподаватель математики в центре развития «Грани»:

- Почему нужны репетиторы? К сожалению, сейчас у современных подростков не очень высокая мотивация для того, чтобы самостоятельно заниматься.

Когда появляется репетитор, проблема мотивации снимается. С некоторыми учениками даже лучше поставить полицейского с дубинкой. Он бы справился лучше меня.

Так что проблема более глубокая. Она связана с мотивированием молодежи для занятий определенным видом деятельности. Для этого много чего нужно сделать. Например, чтобы человек, получивший образование, мог пойти трудиться по специальности. Для этого должна работать экономика.

Почему современная система образования делает ставку на одаренных детей? Почему их готовы бесплатно учить, а других – нет?

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Виктория Яровикова, директор центра профориентации и довузовской подготовки АлтГТУ:

- Организатор нашего центра, который находится в Москве, поставил такую задачу – будем работать с одаренными детьми. Если бы у нас были финансовые возможности бесплатно заниматься с детьми среднего уровня, если бы была поддержка со стороны краевых, городских властей, мы бы этим занимались. Но пока в рамках нашего университета такая возможность есть только на платной основе.

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Александр Зайцев, родитель «обычных» школьников:

- А в чем суть проблемы? Мне кажется, все абсолютно логично. У нас Калашников, Королев и другие люди, проявившие неординарные способности, и которым помогало государство, в итоге сделали прорывные технологии. Наоборот круто, что из общей массы людей пытаются выделить кого-то и создать для них особые условия, чтобы они потом смогли сделать прорывные вещи. Да никто не забывает про простых. Мое мнение: базовые условия, которые создает государство, есть и в деревне, и городе. Была бы мотивация у родителей, была бы мотивация у детей, и прорваться можно куда угодно.

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Елена Степанова, президент Алтайской краевой общественной организации поддержки семейного образования «Альтернатива»:

- Причина перехода моего сына на семейное образование заключалась как раз в том, что он одаренный. Еще когда ему было шесть лет, нам сказали, что желательно идти в математическую школу. Но в Москве всего одна школа была для одаренных детей – «Интеллектуал». Чтобы туда попасть, нужно было записывать ребенка в пять лет. И я поняла, что на самом деле никто не работает с одаренными детьми, их скорее отбирают.

После первого класса я забрала ребенка на семейное образование. Дельфийские игры – золотая медаль. Мой сын дважды ездил в «Сириус» (математический центр в Сочи, - прим. ред. ИА «Банкфакс»).

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Ольга Казанцева, Уполномоченный по правам ребенка в Алтайском крае:

- В числе проблем, которые я выделяла за последнее время, не недостаток внимания к одаренным детям, а недостаток внимания к тем, кто не успешен в школе, кто с трудом осваивает основные программы в силу разных обстоятельств. У ребенка в первом классе может быть недоразвит фонематический слух и поэтому он пишет с проблемами. Система должна быть четко настроена на то, чтобы выявлять причины трудностей и организовывать коррекционную работу. Чуть больше года назад мы начали работу по возобновлению работы психолого-педагогических консилиумов во всех общеобразовательных организациях. В новых ФГОСах, которые вводят, отводятся дополнительные часы для того, чтобы у учителя было законное время для работы с детьми, у которых есть трудности.

Таким образом, точку роста я вижу в более внимательном отношении системы образования к детям, которые испытывают трудности в учебе.

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Лариса Головина, клинический психолог:

- А как в формате одного образовательного учреждения совместить потребности столь разных детей? Тех детей, которые хотят брать больше, и тех детей, которые не могут взять средний уровень? Пока ответ один: это невозможно, их нужно делить. То, что сейчас происходит в школе – их смешивают – это попытка закрывать глаза на суровую реальность. По-моему, так нельзя делать. У нас даже система коррекционного образования не может вместить всех детей, которые в ней нуждаются.

Как улучшить образование?

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Татьяна Пономарева, директор барнаульской школы № 52:

- Уделять больше внимание кадровым вопросам. Вкладывать в учителей, поднимать престиж профессии. Программы педагогических вузов должны быть практикоориентированными и включать большой блок психологической подготовки.

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Инна Борисенко, директор барнаульской школы № 132:

- Невозможно учить, учитывая особенности детей, если в классе 36 человек. Как говорится, бытие определяет сознание: пока не будет уверенного экономического базиса, все наши благие пожелания останутся только на словах.

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Жанна Михиенко, перевела дочь на семейное обучение:

- Семейное обучение – это когда родители не только сами учат детей, но и берут на себя все материальные заботы об образовательном процессе. Я хочу, чтобы в нашем городе была библиотека учебников для «семейников». Это вполне реализуемо. Надеюсь, что нас услышат.

«Учителей нет, терпите»: родители и педагоги высказались о проблемах школьного образования

Ольга Козодой, перевела сына на заочное обучение:

- Я считаю, что в классе должно быть 15 детей, а учителя должны их уважать, тогда все будет отлично.

Фото: Виталий Барабаш

Регистрация / Вход

Администрация сайта призывает пользователей соблюдать правила комментирования

Комментариев 111
Чучхе

07.09.2022 17:43

Проблема современной школы заключается в отсутствии элементарного ПОРЯДКА. Статус учителя опустили ниже плинтуса. Безнаказанность учеников породила низкую дисциплину, а это, в свою очередь, привело к резкому снижению успеваемости. Нынешних «отличников» можно с большой натяжкой приравнять к советским хорошистам. В СССР порядка в школах было значительно больше, поэтому и учили нас намного лучше. Капитализм также кардинально поменял учителей. Мы раньше с учениками после уроков дополнительно занимались, и никто из нас, советских учителей, за эту переработку дополнительную плату не требовал. Извините за пафос, но работу учителем в те времена мы воспринимали, как гражданский долг перед советским государством и будущими поколениями, а не как сегодня - оказание «образовательной услуги». Я уже давно пришел к выводу, что нынешняя власть наводить порядок не станет. Если бы хотела – давно бы уже все изменила. Это же очевидно, что нужно в школе реформировать? Первое. Единый школьный устав, где четко прописать права и обязанности всех учеников и учителей. Обязательно включить в него дисциплинарные наказания (в том числе и для нерадивых учителей). Права учителей надо значительно расширить, чтобы они не унижались и не пресмыкались перед учениками, родителями и администрацией школы. Второе. Единые для всех школ (!) программы и учебники. Третье. Нужно создать по стране сеть школ-интернатов, куда принудительно направить всех двоечников и школьных хулиганов. Хотя бы три эти меры реализуйте, и в наших школах будет ПОРЯДОК.
Елена

08.09.2022 06:58

И ещё надо создать сеть интернатов, куда принудительно нужно будет свозить таких, как ты, престарелых училок, чтобы прививать им любовь к детям и искоренять чувство собственной значимости и величия
Чучхе Елене

08.09.2022 13:10

На одной любви вы трудных подростков никогда не перевоспитаете. Строгое соблюдение распорядка дня и строгие требовательные педагоги - вот в чем нуждаются трудные подростки. Но требовательность должна сочетаться с уважением к человеку. Унижать трудного подростка недопустимо. И еще запомните, что плохие поступки порождает безнаказанность. Поэтому потенциальный нарушитель должен знать: за каждый свой плохой поступок он понесет наказание!
Чучхе

07.09.2022 18:09

Прочитал выступления «специалистов», но, к сожалению, не увидел ни одного дельного. Даже у директора школы отсутствует цельный и комплексный анализ проблемы. Ну, конечно, лучше, когда в классе меньше учеников, но не в этом же кроется корень всех проблем. В СССР тоже классы были большие, но должная дисциплина была на уроке. И были знания. Мамаша предпочла домашнее обучение школьному. В данной конкретной ее ситуации возможно это и к лучшему, но в масштабе всей страны предлагать такой опыт – это же дикость! Надо наши школы улучшать, а не переводить детей на домашнее обучение. Не у всех родителей есть педагогическое образование и эрудиция (надо же самому знать на пятерку все школьные предметы). И к тому же школа дает ученику важные навыки социализации в обществе. Вы же не хотите, чтобы ваши дети изолировались от общества и всю жизнь просидели дома?
Чучхе

07.09.2022 18:29

Корень всех школьных проблем – это недееспособность нынешней власти. Как она пришла к управлению страной в 1985 году – так этот бардак в наших школах продолжается. Что Горбачев, что Ельцин, что Путин, что Медведев, что снова Путин – ничего к лучшему не меняется. А только хуже становится. Какие реформы эта власть не предпринимает – все только во вред школе. Чтобы снять с себя вину, она постоянно сталкивает участников школьного процесса. Учеников с учителями. Родителей с учителями. Учителей с администрацией школы. И даже учеников с собственными родителями. Вот послушаешь некоторых родителей: вот якобы им не повезло с конкретным учителем. Хоть бы задумались, проанализировали ситуация. Ведь по всей же стране одни и те же школьные проблемы. И что везде плохие учителя?! И дело даже не в низких зарплатах учителей. Вот в Москве учителя получают под 100 тысяч учителей (это абсолютно верная информация), но ведь и в московских школах все те же проблема. Вывод: вся школьная система прогнила, все надо менять и наводить в школах единый (!) ПОРЯДОК.
Чучхе

07.09.2022 18:47

И насчет «одаренных учеников». Одаренность – это относительное понятие. Я вот, например, в школе до 6-го класса был отличником, а с 7-го класса – хорошистом. ВУЗ окончил на пятерки и четверки. Получается, что в категорию «одаренные» я не попадаю. Но у меня есть такое важное качество, как сильная воля, поэтому достиг в жизни и профессии той планки, которую перед собой ставил. И в то же время я знаю «одаренных», которые не обладают должной силой волей, их нужно постоянно принуждать трудиться. И они достигли меньшего, чем планировали. Так почему в них, «одаренных» нужно вкладываться, а в хорошистов не нужно? Я считаю, что школа должна предоставить всем единые (!) стандарты знаний. На мой взгляд, для школы вредна предметная специализация. Я гуманитарий. Мне геометрия и алгебра в жизни больше не пригодились, но в школе у меня по этим предметам были пятерки. И об этом не жалею, потому что математика развивает мозг. Хотя я уже сейчас не помню, что такое и косинус, и синус. Поэтому я за единый школьный стандарт для всех учеников. Кто хочет по любимому предмету больше знать, пусть больше читает специальных книг и запишется на соответствующий кружок.
Людмила

12.09.2022 00:58

Я закончила школу в СССР, но у нас не было , что по каждому предмету требовались такие углублённые знания. Учебники были дополнены с того времени зачем не знаю, мне хватало и того, что было , теперь же домашнее задание увеличилось, количество уроков тоже, дети в старших классах уже ни спортом не занимаются, ни в каких кружках, а только школа и уроки. Например в русский язык в 8 классе добавлено 30 параграфов правил синтаксического разбора предложений. Зачем ? Раньше это учили на филологическом. И так по всем предметам. Дети кроме усталости ничего не чувствуют,. интерес пропадает.
[удалено модератором]

07.09.2022 18:56:50

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе

07.09.2022 19:41

Глупости пишите. Половина населения за чертой бедности не потому что, она не владеет "искусством инвестиций", а потому что нынешняя власть не способна навести в стране должный ПОРЯДОК. Это ненормально, когда человек честно трудится 8 часов (а то и больше), а получает за свой труд жалкие копейки. И в этом виновна только власть! В нормальной стране (как это было в СССР) рядовому гражданину достаточно было овладеть одной профессией и потом до самой пенсии честно трудиться на своем производственном участке. А уже власть должна позаботиться и об инвестициях, и о производстве, и о социалке, и о культурной сфере жизни. И о том, чтобы в школе наших детей хорошо учили. А иначе для чего еще власть нам нужна?
[удалено модератором]

07.09.2022 20:08:41

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе

07.09.2022 20:25

Начиная с конца 19 века мировая экономическая система - это фактически единое целое, развивающееся по единым экономическим законам. Исключением было в XX веке - экономика СССР и стран социалистического содружества, которые строились и развивались по другим экономическим законам. Современная экономическая система имеет абсолютно паразитический характер. Это означает, что если какая-либо страна вырывается вперед в экономическом плане, то это происходит исключительно за счет эксплуатации других стран. Современная Россия по объективным причинам оказалась на периферии мировой экономики, поэтому у нас такая нищета. И наши люди здесь не виноваты. Они бы и рады на совесть трудиться и зарабатывать, но не по их воле рухнул социалистический лагерь. Мы доверились командиры, а они нас предали. И власть тут же перехватили другие и уже просто так ее не отпустят. Через выборы власть у них не отберешь - это тупиковый путь! Верный путь в 1917 году указали нам большевики с Лениным-Сталиным. Вот у них и надо нам учиться.
Чучхе

07.09.2022 20:46

Я на свою материальную жизнь сейчас не жалуюсь. Все необходимое для нормальной жизни у меня есть. Но я нынешнюю систему не принимаю и кардинально перестраиваться под не не собираюсь. Я на деньгах не зациклен и мне ваши буржуазные "свободы" не нужны. Но мои знания, полученные в советской школе, позволили мне объективно оценить нынешнюю систему координат. Я прекрасно понимаю, как устроен современный мир, никаких иллюзий не питаю, жертвой мошенников я никогда не стану. За рамками сложившейся системы жить невозможно (разве что поселившись на необитаемом острове), поэтому я тоже занял определенную нишу, но у меня есть определенные табу. Например, я никогда не стану заниматься воровством, мошенничеством, спекуляциями - то, что стало уже нормой для "успешного" человека. Такой "успех" мне точно не нужен!
[удалено модератором]

07.09.2022 19:00:30

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе

07.09.2022 19:43

Надо обязательно сочетать практику с теорией. "Без теории нам смерть", - утверждал Сталин, и он был абсолютно прав.
[удалено модератором]

07.09.2022 20:06:01

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
[удалено модератором]

07.09.2022 19:11:36

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе

07.09.2022 19:30

Вот как раз Головина все говорит по делу - о крайне назревшей школьной сегрегации. Только она не развернула свою мысль. Нельзя двоечников и школьных хулиганов учить в одной школе с нормальными детьми! К ним нужен более жесткий подход, им требуется больше внимания требовательных педагогов. Еще в советское время опытные педагоги говорили о необходимости построить школы-интернаты, куда принудительно направлять всех двоечников и школьных хулиганов. От этой меры и нормальные дети выиграют, потому что в обычной школе дисциплина сразу нормализуется. И хулиганам, двоечника в специальном интернате будет больше внимания. Следовательно, будет больше шансов, что их сумеют перевоспитать. Как в свое время Макаренко перевоспитывал колонистов.
[удалено модератором]

07.09.2022 20:23:36

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Землеед

07.09.2022 20:21

Для Чучхе

Прочитал ваши опусы про хулиганов и двоечников. Печально осознавать, что вы вместо действенных мер предложили интеллектуальный апартеид для решения проблем современного школьного образования в России. Выше вы написали, что более половины населения страны живет за чертой бедности. А это ли не одна из главных причин девиаций у детей сейчас? Нищета, неблагополучие, системный духовный телевизионный террор и безнадёга - вот причина невротизации молодого поколения. Больных психически детей, да, надо учить отдельно, но сперва их надо признать такими! А вместо широкой сети детской вспомогательной психиатрии, вы предложили за двойки сажать в интернат. А за тройки? В начале своих рассуждений вы встали у истоков интеллектуальной сегрегации, а по сути социальной, что вскрывает вашу суть социального расиста.
[удалено модератором]

07.09.2022 20:27:49

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе

07.09.2022 20:33

Для умственно отсталых детей существуют коррекционные школы. А я веду речь про двоечников и школьных хулиганов, которые вовсе не обязательно нуждаются в обучении в коррекционной школе. В данном случае родители не справляются с их воспитанием, поэтому их нужно направить в специальную школу-интернат, чтобы там им опытные педагоги мозги прочистили и на путь верный направили. И, кстати, двоечники и хулиганы вовсе не обязательно из нищих семей. В СССР таких "отморозков" тоже было в школах предостаточно. А как вы помните в СССР бедных семей не было. Поэтому тут проблема вовсе не в бедности родителей, а в другом. Поэтому я и пишу, что еще во времена СССР наиболее дальновидные педагоги ставили вопрос о создании школ для подобных школьных "отморозков".
Землеед

07.09.2022 20:56

Вам бы Чучхе не знать про такого педагога как Макаренко и о том, что и из двоечника и троечника так же может вырасти свободный гражданин. Вам и этому режиму в принципе ничто сейчас не мешает установить разделение среднего образования на два вида - на элитарное и для гетто типа пос. Восточный. Два-три решения сверху и все будет готово и не надо будет потом притворятся в благодетеля и играть в эгалитаризм. Да по сути так уже и произошло. В Барнауле существует несколько школ, к примеру, 42,45,86,27 и др. куда краевая элитка свозит свои половые продукты. Вам-то зачем это явление усиливать?
Чучхе

07.09.2022 21:16

Я с большим уважением отношусь к опыту Макаренко. И я вовсе не ставлю крест на двоечниках и хулиганахх. Напротив, я предлагаю уделять двоечникам и школьным хулиганам больше педагогического внимания. А такую программу перевоспитания возможно организовать только в рамках школы-интерната. Я считаю, что такие дети должны проживать там, где они учатся. Чтобы они были постоянно под надзором строгих воспитателей. Ведь почему они стали двоечниками и хулиганами? Да потому что их родители не справились с воспитанием. Невоспитанные дети - это только упущение родителей. Поэтому у таких родителей надо временно (!) детей изымать из семьи и направлять в интернат, где они будут под постоянным надзором. Я считаю, что в школе-интернате будет больше шансов перевоспитать трудных детей.
Чучхе

07.09.2022 21:29

Я в 90-е годы работал в школе. Знал ребят из бедных семей, которые стремились к знаниям, были отличниками и хорошистами. И помню деток из богатеньких семей, которые учились с двойки на тройку. А после школы, я слышал, стали наркоманами. Поэтому богатство - это вовсе не показатель высоких знаний. Конечно у богатых есть возможность нанять своим детям репетиторов. Ребенок из бедной семьи имеет шанс поступить после школы только на бюджет, а богатенькие родители могут выложить за своего ребенка большие деньги, чтобы он учился в том вузе и факультете, где он хочет. Это уж в совсем неблагополучных семьях у детей нет шансов выучиться. Например, родители постоянно пьют, и детям негде заниматься. Или живут в очень стесненных условиях, когда ребенку даже негде заниматься. Или совсем есть нечего, тогда они вместо учебы, на улице просят милостыню. Но это все крайние случаи. А большая часть детей из бедных семей сегодня все же имеет шанс выучиться. Учебники в школе выдают, библиотеки бесплатные, обучение в школе бесплатное. Время для занятий тоже у большинства есть. Поэтому главное не лениться, а иметь цель выучиться и получить достойную профессию.
Землеед

07.09.2022 23:13

Мы с вами можем долго играть в пинг-понг примерами из личного опыта, но ответ будет на поверхности. Успеваемость и воспитание как вы это хотите нам объяснить суть не одно и тоже. В интернаты следует отправлять детей по показаниям - нарушение психического развития. Показания определяет только врач психиатр, психолог и ответственный педагог в составе комиссии. При помещении здорового, но неуспеващего ребёнка в интернат вы губите маленькому человеку жизнь! Теперь про критерии бедный-богатый. Бедные как правило неблагополучные, богатые же нет. Неблагополучие - вот социальный след гниющего общества и сегрегируя его с малых лет вы тем самым обрекаете и без того павшую страну на гибель.
[удалено модератором]

07.09.2022 23:58:41

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе Землееду

08.09.2022 00:05

По вашему выходит: пусть лучше ребенок и дальше шалопаем растет, но только не применяйте к нему строгие меры воспитания. А мы думаем иначе. Если родители и обычная школа не справляются с трудным ребенком - значит нужно его определить в более жесткие рамки. Т.е. дать ему реальный шанс перевоспитаться. И опять же школа-интернат - это же не детская тюрьма. Это такая же школа, но где ребенок день и ночь под контролем профессиональных педагогов. Дети уезжают на все лето в детский лагерь или санаторий без взрослых - ничего страшного в этом нет. И так же школа-интернат. Считайте, что это круглогодичный детский лагерь. И не надо строить прямую зависимость строить качества образования от уровня богатства-бедности семьи. Я помню к нам в школу приходила пионерка 20-х годов. Рассказывала, как они "пирамиду" строили, и для девочки, которая должна была взобраться на самый верх, искали трусы. Очень бедно жили, не всегда сытые были, но все выучились.
......

08.09.2022 14:03

Чучхе Землееду писал(а): По вашему выходит: пусть лучше ребенок и дальше шалопаем растет, но только не применяйте к нему строгие меры воспитания. А мы думаем иначе. Если родители и обычная школа не справляются с трудным ребенком - значит нужно его определить в более жесткие рамки. Т.е. дать ему реальный шанс перевоспитаться. И опять же школа-интернат - это же не детская тюрьма. Это такая же школа, но где ребенок день и ночь под контролем профессиональных педагогов. Дети уезжают на все лето в детский лагерь или санаторий без взрослых - ничего страшного в этом нет. И так же школа-интернат. Считайте, что это круглогодичный детский лагерь. И не надо строить прямую зависимость строить качества образования от уровня богатства-бедности семьи. Я помню к нам в школу приходила пионерка 20-х годов. Рассказывала, как они "пирамиду" строили, и для девочки, которая должна была взобраться на самый верх, искали трусы. Очень бедно жили, не всегда сытые были, но все выучились.
[удалено модератором]

08.09.2022 14:16:47

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
[удалено модератором]

07.09.2022 20:32:20

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
[удалено модератором]

08.09.2022 00:04:34

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
[удалено модератором]

08.09.2022 13:47:47

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Бывший учитель.

08.09.2022 17:03

Бог мой, что за ерунду вы тут "проповедуете"!!! У меня слов нет, и волосы дыбом встали!!! Интернаты для хулиганов и двоечников, бедные - неблагополучные - это чистой воды какая-то геббельсовщина! Где вас-то таких воспитали.. в каком интернате?
Прежде всего, забудьте пресловутое: " учитель- это призвание". Это для тех из власти, кто оправдывает своё уничижительное отношение к учителям в виде мизерной зарплаты. От этого и "" танцуйте". Труд учителя должен оплачиваться достойно. Уже в этом проявится уважение власти к этой профессии. Далее - нужно изменить условия приёма на работу, стимулирование самой работы учителя. Поясняю: знаю кучу заслуженных, отличников образования, которые на самом деле липовые, " сделанные, так скажем. В основном, это удобные для дирекции сотрудники. Зачастую хорошие результаты таких учителей - подделка. Знаю, о чем говорю. Это и переписанные - переделанные контрольные, диктанты и т. д. Даже итоговые министерские. Должна быть другая оценка учителей, которая складывается из ряда составляющих: результативность преподавания, мнения родителей(адекватных), детей, а потом уже учительского совета, а не только директора и завуча.
Далее - самим родителям нужно "воспитать" в себе уважение к учителю и отключать функцию "яжмать".
Родитель должен мотивировать своего ребёнка на учёбу. Не учитель, а изначально это должен сделать родитель. Только с уважения учителя родителями, государством начнётся и уважение учениками.
Воспитывать должны родители( о чём благополучно они забывают, к сожалению), а учить, давать знания должен учитель. Воспитательная роль учителя в учебном процессе - это второстепенная функция.
Кирпич

08.09.2022 18:04

А вы не боитесь каждый раз спрашивая мнение родителей получить с их стороны потребительский террор по отношению к учителю?
Чучхе бывшему учителю

08.09.2022 23:13

Никто из учителей не откажется от высокой зарплаты. Высокая зарплата никогда лишней не бывает. Но не все деньгами меряется. Чтобы хороший человек добросовестно работал, обеспечьте ему разумный достаток. Бедность человека унижает, но богаство развращает. Поэтому надо стремиться к разумному достатку. Но в Москве у учителей сейчас зарплаты очень высокие - под 100 тысяч рублей. Даже молодые учителя меньше 80 тысяч рублей не получают. Спасибо Собянину! Но однако это не решило тех многочисленных проблем, которые сегодня есть в образовании. Значит, не все только высокими зарплатами определяется. Нужно принять прежде всего законы, которые вернут уважение к учителю. Чтобы наши учителя не унижались и перед учениками, и перед родителями, и перед администрацией школы. А что касается учительских разрядов, то я полагаю, они должны зависеть от педагогического стажа. Чем дольше человек проработал в школе - тем больше ему платить.
Чучхе

08.09.2022 23:22

Но я соглашусь с вами, что то, как сейчас определяются учительские разряды - все это очень субъективно. Все зависит от расположения администрации школы к учителю. Много нервозности и несправедливости вокруг всего этого. Вся эта аттестация, все эти учительские конкурсы на самом деле отвлекают учителей от реальной и нужной работы с учениками. На учителя и так большая нагрузка. Поэтому всю лишнюю нагрузку на учителя (включая лишнюю отчетность) надо отменить. Не решение проблемы, если переложить оценку учителя на родителей. А что родители не могут быть субъективными? Поэтому надо возвращаться к советской тарифной сетке. Зарплата должна зависеть: 1)от нагрузки на учителя 2)от педагогического стажа.
Кирпич

08.09.2022 18:01

Ситуация со средним образованием близка к катастрофе.
Государство перестало гарантировать для своих граждан стандарты всеобщего среднего образования.
Они уже почти не стесняются констатировать, что около 50% образования протезируют за счёт внешкольных репетиторов.
А это означает только социальную стратификацию. Есть деньги на репетитора - есть путёвка в жизнь, нет репетитора - пшел вон на человеческую свалку.
Гость

08.09.2022 19:24

Хотя бы улыбается и искренне говорит. Зато ремонты делаются. Никогда одновременно столько не делали
Землеед

08.09.2022 23:29

Для Чучхе

Скажите, а вы, вообще, до конца осознаете, что ваше понятие "шалопай" это категория с довольно расплывчатыми границами. И вы на основании этой неопределённости собираетесь помещать детей в интернат? Я не против ваших педагогических фантазий, но существует масса примеров, когда такой вот шалопай через 1-2-3 класса возвращается в русло и становится успевающим учеником. Как тогда здесь быть?

Попытки создать для школьников что-то типа пенетерциарного (исправительного) учреждения напоминает микрозону/микротюрягу, где за них наконец то возьмутся всерьёз. Такие вещи обречены на провал изначатьно. Будьте реалистом и спуститесь на землю. Большинство интернатов в России это довольнл убогие дома презрения, куда многие педагоги не хотят идти работать, комплектуются они по остаточному принципу и где существует опасность доломать окончательно ребенка, если не воспитательными приёмами, так средой пребывания.
Чучхе

09.09.2022 00:26

Да что вы так боитесь школ-интернат! Я же не предлагаю их превратить в детские тюрьмы. Школы-интернаты и сейчас существуют. Из маленьких деревень (где нет своей школы), детей везут в школы-интернаты, где они учатся и живут под присмотром взрослых. Дети оленеводов, например, живут в школах-интернатах. В санатории дети живут без родителей. В пионерских лагерях. Я так рассуждаю. Почему ребенок трудный? Главная причина всегда - не справляются родители. Значит, нужно убрать влияние родителей (хотя бы на время) и передать такого ребенка опытным педагогам. Кого на полгоада поместить в интернат, кого - на год. Может и одного месяца на исправление хватит. Это уже все детали, это все индивидуально. Гоавное, что предложенная мною мера обязательно оздоровит и обычную школу, и у шалопаев будет больше шансов на исправление. А в целом выиграет все общество.
Землеед

09.09.2022 01:05

Мне понятно для чего созданы интернаты. Интернат это специализированная школа с круглосуточным пребыванием учеников при этой школе. Интернаты по специализации отличны друг от друга. Но вопрос не в этом, а в том, что вы предлагаете концентрировать в этих учреждениях невыдающихся детей. Подобный подход губителен. В рамках школ уже заложена система разделения классов по успеваемости на А, Б, В, Г и.т.д. для дополнительного внимания к ученикам. Пихать трудных, то есть с трудом формирующихся детей в интернаты излишне.

Вам, к примеру, известно, что многие так называемые вами "шалопаи" только в школах начинают нормально питаться не имея такой возможности в своих нищих семьях? На это лучше внимание обратите. Что они там видят в грязи и навозе современной российской жизни.
[удалено модератором]

09.09.2022 01:06:07

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Землеед

09.09.2022 01:08

И, да, ещё. Пожалуйста, не питайте иллюзий по поводу российских интернатов, как правило для трудных детей это билет в один конец.
[удалено модератором]

09.09.2022 00:59:02

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Гость

09.09.2022 02:23

Чучхе, извините за вопрос. Вы выросли в неполной семье? или в неблагополучный с точки зрения "отношение родители - ребенок": нежеланный, нелюбимый ребенок, безразличие и холодность матери к ребенку, егг интересам, родители-тираны и т.д.?
Почему-то сложмлось такое впечатление... очень уж легко вы рассуждаете про принудительное изъятие ребенка из семьи, как будто для вас ничтожна проблема, связанная с возможной психической травмой ребенка рри таком ихъятии. Вы же бывший педагог, психологию ребенка в вузе должны были изучать, понятие о психотоавмирующих факторах и последствиях для ребенка. А таких изолированных коллективах зачастую "зверьков" воспитывают, неспособгвх к сопереживанию, вы пообзайтесь с редагогами и психологами, которые работают в колониях для несовершеннолетних, послушайте тх мгение о "перевоспитании", Алтайке раньше такая колония была, возможно, что и сейчас она существует.
Интернат для детей из отдаленных сел и интергат для детей-шалопаев - это несравнимые категории. Вы разве понимаете в сем между ними принципиальная разница, начиная с "отбора" туда и заканчивая особенностями ограничений?
И еще вопрос. Вы - женщина?
[удалено модератором]

09.09.2022 11:04:05

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе

09.09.2022 13:37

Я на личные вопросы не отвечаю. И вам подобные вопросы не задаю. Я не на приеме у психолога. Теперь отвечаю на ваши аргументы. Нахимовцы и суворовцы живут без родителей в казарме: и что у них сломаны судьбы? Еще раз повторяю, что я не предлагаю строить детские тюрьмы, поэтому пример детских колоний здесь не уместен. Воспитательные колонии для малолетних преступников, только часть из них удастся исправить. Но если бы их не изолировали от общества, то у них было бы еще меньше шансов на исправление, и они бы еще наворотили много плохих дел. Поэтому такие колонии необходимы, но для преступников. Я же веду речь о школах-интернатах, где режим, безусловно, будет мягче, чем в воспитательной колонии. И, разумеется, это станет серьезным испытанием для ленивых и шаловливых детей. Конечно, пребывание дома в семье для них более комфортно, поскольку родители не требуют от них соблюдения режима. Полная вольница, а в школе-интернете придется жить по режиму. По режиму подъем и отбой, зарядка , учеба и еда. Но без режима и наказаний вы никогда не перевоспитаете шалопая. Да и не потребуется всех шалопаев убирать из обычных школ. Уже сама угроза оказаться в такой школе-интернате остудит многие горячие головы. И последнее. Моя мера прежде всего направлена на улучшение состояния обычной школы.Когда я учился в школе, то был примерным учеником, потом я работал в школе. Мне шалопаи мешали учиться, а позднее - работать. А сейчас шалопаи мешают учиться моим детям. Устраните эту проблему - и выиграет прежде всего полноценная, здоровая часть общества. А у шалопаев появится шанс на исправление. Может исправятся - хорошо. А если не исправятся - тогда им дорога в тюрьму. Каждый получает то, что он заслуживает.
[удалено модератором]

09.09.2022 14:10:32

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
[удалено модератором]

09.09.2022 11:06:23

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Гость

09.09.2022 12:09

Если к этому добавить слова
Татьянв Пономаревой, директора барнаульской школы № 52:
"Я бы, наверное, ввела новые формы преподавания - интересные... Может быть, нужно уйти от классно-урочной системы, то есть изменить подходы к обучению, но не самое содержание.

И хотелось бы видеть меньшую нагрузку на преподавателей, меньшее количество детей в классах. Хотелось бы, чтобы были виртуальные очки, компьютер у каждого и так далее. Это такие реалии сегодняшнего дня, в которых живут дети после школы – берут телефон в руки и мир у них на ладошке. Вот хотелось бы, чтобы мир на ладошке был и в классе тоже. К сожалению, сейчас школа отстает от этого."

Гость

09.09.2022 12:33

А также к вышесказанному добавть "красную линию" прзвучавших практически во всех выступлениях приглашенных, как педагогов, так и родителей - репетиторство, надомное обучение, вспомнить вчерашнюю новость о не готовых к к 1 сентября школах в крае и словах замминистра образования о "радости родителей" и дистанционном обучении - становятся понятгым, что традиционную систему образования решено уничтожить, и такие заседания дискуссионных клубов с ораторами, выступающими в унисон - это подготовка общества к неизбежному факту перехода на дистанционный формат обучения как единственному решению существующих нерешаемых в сложившейся системе образования проблем обучения. "Власть" постсоветская наворотила так, что 1) не знает как это теперь исправить (примерно как с реформами здравоохранения - сначала развалили и уничтожили, а после осознания "что же мы наделали", стали аозвращаться к советским принципам медицины) либо 2) цель именно такая была изначально, которую озвучил Греф: "тупыми управлять легче".
Сделать традиционное (как было в СССР) образование недоступным для всех детей, вне зависимости от социального статуса и мест проживания. Обеспеченные дети будут получать знания в полном объеме при непосредственном общении учитель-ученик, в частных щколах и с личными "гувернантками", а остальная часть (подавляющая) населения - довольствоваться "миром на ладошке", получая через гаджеты свой объем знаний. Это будущая обслуга, им знания не нужны, им довольно будет навыков выполнять работу по обслуге элиты.
О гармоничном развитии личности каждого ребенка в постсоветском обществе речь вообще не ведется.
Сегрегация общества, проводимая политика в образовании и здравоохранении эту сегрегацию усиливает.
вот так

09.09.2022 12:29

Чучхе писал(а):
Проблема современной школы заключается в отсутствии элементарного ПОРЯДКА. Статус учителя опустили ниже плинтуса.


А кто учителей заставляет десяткам учеников прилепливать золотые и серебряные медали? Раньше не каждый год один из выпуска мог добиться. Сейчас подарки в 9 и 10 классах таскай и ребёнок медалист.
Гость

09.09.2022 12:39

Вы уж там, в комиссиях избирательных, в которых принимаете участие или возглавляете, постарайтесь, чтобы вновь победила партия, благодаря политике которой граждане стране в подавляющем большинстве живут в проблемах, которые она им насоздавала. Чтобы жизнь была веселее - глядишь, и еще какая-нибудь злободневная нерешамая проблема появится - вам будет повод собраться и подискутировать.
[удалено модератором]

09.09.2022 13:15:30

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
[удалено модератором]

09.09.2022 14:20:40

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
барнаулец

09.09.2022 18:35

Самая большая проблема в образовании, это то, что сейчас в Педвузы поступают по остаточному принципу. Троечники. Кроме иняза и отдельных звезд. Таким образом бывшие троечники, которые сами ненавидели учебу скоро будут на 90% составлять школьные коллективы. Это же понятно. Только поднимать престиж специальности, делать учительскую профессию конкурентоспособной. Других вариантов нет. Работа очень тяжелая, ответственность, бумаг куча, постоянные изменения. Так что вот это надо менять.
Обожествлять советскую школу не надо. Я учился в школе еще при союзе. Была масса примитивных учителей, с крайне низким уровнем квалификации. Хулиганья тоже хватало. И расслоение было тоже очень жесткое. Драк, жестокости, пьянства тоже было очень много. Район на район дрались, деньги у детей отбирали - это повально. Курили 100% мальчиков - в моем классе. И суицидов было море. У меня в классе повесились двое - родители били пацанов смертным боем - пролетарии испитые. Никакого понимания каких-то методов коррекционной педагогики не было у учителей. Был парень с дисграфией, обсыкался перед диктантами - потому что отец его смертным боем лупил за двойки по родному языку...
Большое счастье, что свои дети уже выучились и вузы заканчивают. Школа была, есть и будет тяжелым испытанием для детей и родителей. А учителя как выдерживают - вообще одному богу известно.
Чучхе

09.09.2022 19:55

Бедный! Это ж в какой якобы "советской школе" вы учились?
Чучхе

09.09.2022 20:04

Насчет первокурсников современных педвузов не берусь судить. Не знаю! В советское время в педвузах возможно учились не самые одаренные школьники, но во всяком случае не троечники. На вступительных экзаменах с тройками практически не было шансов поступить. Причем, в те времена троечники, действительно, были троечниками без каких-либо натяжек. Те, кто в СССР учился с двойки на тройку (ставим Три, но подразумеваем Два), после 8-го класса уходили в ПТУ. В 9-й класс таких уже не брали.
Землеед

09.09.2022 22:29

Пример самый подходящий.
У ребёнка дисграфия, ребёнок обсыкается перед диктантами, его избивает алкаш. Что делать в таком случае?
Добро пожаловать в интернат! Там вы будете ещё и обсир...ся.

Чучхе аргументов не надо, ему методы социальной инженерии подавай. А не боитесь сами в сепаратор попасть?
[удалено модератором]

09.09.2022 23:12:35

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
[удалено модератором]

10.09.2022 15:58:17

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Александр

10.09.2022 22:16

1. Я учитель Московской школы. Да, вся Россия и Москва - разные случаи, но в целом системные проблемы и ошибки одинаковые.
2. В комментариях много умных хороших спорящих людей, которые нередко просто не понимают друг друга, а со стороны все просто.
3. Решение что делать есть, только в нашей стране все скатывается к показухе, "для галочки". Я могу привести примеры галочек Собянина, галочек моего руководства (кадетский корпус), да и в целом по стране примеров много, те же выборы...

Зацепил вопрос интернатов. Так получилось, что кадетский корпус - интернат. И да, трудные подростки понятие растяжимое. Считаю правильным собирать трудных детей в интернатах с военным уклоном (кадеты, суворовцы, нахимовцы), выправлять их дисциплиной, а знания подтянутся. Главное не больных с отклонениями свозить, и уж упасти бог не насильно (относительно родителей, да и детей спросить стоит).
Проблемы того, что в классе все будут "слабые" и не за кем будет тянуться отпадет, так как откровенно тупых детей не бывает, кроме больных. Есть брошенные.
НО! В условиях современных реалий, где значимость работы педагога и школы в целом определяется результатами ЕГЭ, мы вынуждены заниматься именно егэ, а не делом. Убрать эту состовляющую и можно обучением с воспитанием заниматься, ибо иначе сил на все не хватает. А выпускников куда? Все в армию? А если не военная школа-интернат, то куда? Нет той промышленности, той потребности в кадрах для разных людей. Рынок диктует свои условия, работать негде. Плюс не забывайте, объективно есть разные люди, с разными способностями, а наша страна это не то что не учитывает, ей это неважно.

Вообще можно на статью так наговорить. Главное - умных людей в нашей стране много, со светлыми мыслями, во всех регионах (упаси бог если кто подумает, что в регионах все спились или глупы, знаю много людей и в Барнауле, и в на дальнем востоке, в Воронеже, Крыму), есть много идей и все сходятся на мысли, что надо многое менять, но не в образовании, а в стране, КОМПЛЕКСНО.
[удалено модератором]

10.09.2022 22:35:30

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
[удалено модератором]

10.09.2022 22:39:49

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Кирпич

10.09.2022 23:46

Александр писал(а):
1. Я учитель Московской школы...


Уважаемый Александр. Пожалуйста, не запутывайте лишний раз тему обсуждения. Дело ведь не в интернатах вообще, а именно в новых тенденциях к применению этих интернатов. Российское общество со временем всё больше приобретает характерные черты сословного устройства. Вот именно в сословиях и вопрос! Появляется некая (пока небольшая) прослойка педагогов-мыслителей, которые начинают с помощью аппарата аргументации обосновывать необходимость отделения успешных и неуспешных детей.
Гость

11.09.2022 03:01

Проблема-то намного глубже - это не только сословное деление общества, это еще и подрыв традиционных ценностей, о которых глворит наш президент В.В.Путин - формипование с детских/школьных лет закрытых однополых коллективов, с особенностями сексуальных отношениях.
Чучхе вместе с теткой, которая называет себя клиническим психологом, настаивающим на создании интернатов для шалопаев, открывают ящик Пандоры гоиосексуализма. Полагаете, что педагог типа Чучхе и психолог типа Головиной не знают или не понимают, какую они проблему взрастят вместе с повсеместными интернатами закрытого типа? И как они эту проблему собираются решать и профилактировать? Чучхе, предположим, не понимает, возможно в пору его обучения в вузе им основы сексопатологии не преподавали. Но дама, клинический психолог не может не обладать знаниями.
Кирпич

11.09.2022 12:34

Гость писал(а): Проблема-то намного глубже - это не только сословное деление общества, это еще и подрыв традиционных ценностей, о которых глворит наш президент В.В.Путин - формипование с детских/школьных лет закрытых однополых коллективов, с особенностями сексуальных отношениях.
Чучхе вместе с теткой, которая называет себя клиническим психологом, настаивающим на создании интернатов для шалопаев, открывают ящик Пандоры гоиосексуализма. Полагаете, что педагог типа Чучхе и психолог типа Головиной не знают или не понимают, какую они проблему взрастят вместе с повсеместными интернатами закрытого типа? И как они эту проблему собираются решать и профилактировать? Чучхе, предположим, не понимает, возможно в пору его обучения в вузе им основы сексопатологии не преподавали. Но дама, клинический психолог не может не обладать знаниями.


Половое насилие по отношению к зекам, проводимое в жесточайших нечеловеческих формах в лагерях системы ФСИН, гораздо хуже.
Гость

11.09.2022 14:44

Кирпич писал(а): Половое насилие по отношению к зекам, проводимое в жесточайших нечеловеческих формах в лагерях системы ФСИН, гораздо хуже.

Речь-то идет в данном случае не о зеках, а о детях. И возрастные особенности психики все-таки существуют и их нельзя не учитывать.
Игнорировать или не признавать существование проблем, и факторов сексуальной девиации в закрытых однополых коллективах для школьников - это странная позиция для экспертов.
"Благими намерениями выстлана дорога в ад", вот как бы с этими благими намерениями "делить детей по-чучхе и по-головановски" в ииоге не получили ад - очередную нерешаемую проблему сдвига психики "набекрень" и вспышки гомосексуализма.
Чучхе Гостю

11.09.2022 16:27

Раньше в СССР тоже были "закрытые" мужские коллективы (например, в Армии), но никакого гомосексуализма не было. Ваши примеры с исправительными колониями в СССР здесь неуместны, поскольку в колониях был "спецконтингент", т.е. не обычные граждане, а преступники, у которых сам черт не знает, что в головах творится. Современные проявления гомосексуализма в России - это результат развращения нашего общества, начиная с конца 80-- х годов. Бороться с этим мерзким явлением надо начинать с запрета порнографии и эротики.
Кирпич

11.09.2022 16:31

Объясняю.
Подойдите как-нибудь к любой развязанной детской компании и послушайте их матерную речь.
Вы услышите слова в основном из уголовно-полового лексикона педерастов, от том кого, куда и как нужно.
Все эти вещи они впитали из социума, а социум в своё время впитал из вековой народной поведенческой нормы основанной на тюремной романтике.
Гость

11.09.2022 16:55

Чучхе, услышьте! про особенности детской психики и возрастных периодов сексуального становления.
Кирпич

11.09.2022 16:37

Чучхе Гостю писал(а):
надо начинать с запрета порнографии и эротики.


Существует мнение о том, что эротика и порнография несёт некую социальную функцию.
С помощью порнографии происходит определённая разрядка полового напряжения у отдельных особей.
Запретив порнографию вы рискуете получить уголовные любовные встречи в подъездах и лифтах со слабыми жертвами в большом числе.
Как вы относитесь к такой гипотезе?
Чучхе

11.09.2022 18:07

Чтобы у подростка (юноши) не возникали в голове дурные мысли, он должен быть постоянно занят полезным делом. Учеба, физкультура, общественно-полезный труд. Поэтому задача педагогов - организовать учебу, труд и досуг школьника в соответствии с режимом. А порнокартинки и порновидео "перекашивает мозг" не только у подростков, но и у многих взрослых. Почитайте в интернете о вреде порнографии и онанизма: мужчины объединяются в сообщества, чтобы вместе победить эту зависимость. Поэтому порнографию и эротику надо запрещать. А школьникам, начиная с подросткового возраста, надо рассказывать о вреде для здоровья порнографии и онанизма. Поменьше сидите в компьютерах и побольше заниматься физкультурой.
Кирпич

11.09.2022 18:35

Чучхе писал(а): Почитайте в интернете о...


Почитал. Вот:

"С точки зрения современной медицины мастурбация не является отклонением от нормы ни у подростков, ни у взрослых, половозрелых людей, не наносит вреда организму ни с биологических, ни с социальных позиций. Установлено, что подростковая мастурбация не препятствует завязыванию сексуальных контактов, не влияет на будущую половую жизнь, не связана с формированием девиантной сексуальности." Дерягин, Г. Б. Мастурбация: реальный секс с виртуальным партнёром/ Г. Б. Дерягин, П. И. Сидоров, А. Г. Соловьёв // Российский психиатрический журнал. — 2002. — № 2. — С. 76—80.

Врач-психиатр для вас Чучхе является источником авторитетного мнения?
Хуже полового насилия на зонах, нет более ужасного в России сексуального девиантного поведения.
И вы почитайте.
Чучхе Кирпичу

11.09.2022 18:49

Современные психиатры могут писать вам все, что им вздумается. А вы лучше зайдите на сайты, объединяющие мужиков, борющихся с этой зависимостью. Они вам расскажут на собственных примерах, что после того, как они окончательно завязали с просмотром порнографии и занятием онанизмом (а эта зависимость есть и у женатых мужчин!), у них восстановилась нормальная половая жизнь.
Кирпич

11.09.2022 19:17

Чучхе Кирпичу писал(а): Современные психиатры могут писать вам все, что им вздумается.
...восстановилась нормальная половая жизнь.


Именно, что психиатры не могут писать, что им вздумается. Психиатрия является важнейшей частью медицинской науки, где любая публикация проходит предварительное рецензирование экспертов в этой области. Лажа там в принципе недопустима, ну или по крайней мере недопустима в таком количестве в каком её позволяете себе вы.
Эти же самые психиатры и утверждают, что онанизм и есть нормальная половая жизнь.
Ну а как тогда быть с миром животных?
Например, у приматов данное явление широко распространено.
Зелёным мартышкам тоже воздержаться?
Пожалуйста. Чучхе, скажите честно, а вы в Цэркву ходите?
Кирпич

12.09.2022 13:24

Ладно. Раз уж Чучхе в очередной раз сбежал в кусты от дискуссии и поставленных ему вопросов, то подведу итоги один. По пунктам:
1) Современная педагогическая публика совершенна не готова к обсуждению физиологии, психологии и психиатрии полового созревания человеческих особей. Вместо аргументации и анализа предлагают иррациональные запреты, мол так нам сказано-велено.
2) Создание системы запретов и ореола таинственности и предвзятости (особенно религиозно-мистического и мракобесного) вокруг половых тем штампует в социуме половых психопатов.
3) Привлечение понятия "греха" при самоанализе данного предмета так же способствует когнитивному диссонансу личности и уходу его в патологию. Надо, кстати, прямо сказать, что установка на грех есть реальная основа многих психиатрических расстройств.
4) Мракобесие губит общество. Всё должна объяснить наука и разум.
5) Насилие в тюрьмах системы ФСИН хуже на порядки того, что мы тут обсудили.
Гость

12.09.2022 10:30

Кирпич, а у вас волосы на ладонях не растут?
Кирпич

12.09.2022 13:01

Так ты про свои сначала расскажи нам.
Гостю от 10:30

12.09.2022 13:55

Надеюсь, что бенефис Чучхе (корейско-подданного) и Кирпича (он же Землеед) наконец-то закончился. Оба соловьем поют и никого не слышат. А ведь в Алтайском крае реально есть работники образования, которые очень глубоко понимают проблемы системы общего образования и их не надо нагружать размышлениями по-поводу ... Хотя, многие и не будут читать эти посты.
Кирпич

12.09.2022 14:08

Гостю от 10:30 писал(а): Надеюсь, что бенефис Чучхе (корейско-подданного) и Кирпича (он же Землеед) наконец-то закончился. Оба соловьем поют и никого не слышат. А ведь в Алтайском крае реально есть работники образования, которые очень глубоко понимают проблемы системы общего образования и их не надо нагружать размышлениями по-поводу ... Хотя, многие и не будут читать эти посты.


Не хочу вас обидеть, но вы ошибаетесь.
Именно размышления "по-поводу ..." чрезвычайно важны. Вы все привыкли хаить европейский опыт полового воспитания в школах, но ведь так и должно быть у цивилизованных народов. Но вместо этого тащат в классы основы религиозной культуры, как-будто попы и прочие религиозники смогут там кого-то воспитать. Вводить именно нужно курс "Основы половой культуры", дабы не плодить ещё больше дегенератов.
Но с вашей мыслью, о том, что у школы есть дела поважнее или не менее важнее - согласен.
Кирпичу

12.09.2022 17:12

Кирпич писал(а):
Гостю от 10:30 писал(а): Надеюсь, что бенефис Чучхе (корейско-подданного) и Кирпича (он же Землеед) наконец-то закончился. Оба соловьем поют и никого не слышат. А ведь в Алтайском крае реально есть работники образования, которые очень глубоко понимают проблемы системы общего образования и их не надо нагружать размышлениями по-поводу ... Хотя, многие и не будут читать эти посты.

Я не о том, о чем вы пишите. Профессионалы в системе образования хорошо понимают как осуществляется процесс познания и формирование картины мира в результате образования, как процесса становления и развития личности, включающего в себя обученность, воспитанность и само развитие личности где знания обучающего - это не главная цель образования, а средство развития интеллектуальных, эмоциональных, социальных и других качеств личности. И именно профессионалы в педагогике и психологии прекрасно понимают как развиваются функциональные блоки мозга, цитоархитектоника головного мозга, что происходит с межнейронными связями (синаптическая схема, включая синаптическую щель неокортекса), связи неокортекса с подкорковыми слоями, а также понимают, ребенок, как и взрослый человек, обладает неврологическими субстратами, которые генерируют сознание и подсознание. А также они понимают величайшую важность установления психологического контакта с учащимися, без которого ни одна педагогическая технологи и методика работать не будут.
Не хочу вас обидеть, но вы ошибаетесь.
Именно размышления "по-поводу ..." чрезвычайно важны. Вы все привыкли хаить европейский опыт полового воспитания в школах, но ведь так и должно быть у цивилизованных народов. Но вместо этого тащат в классы основы религиозной культуры, как-будто попы и прочие религиозники смогут там кого-то воспитать. Вводить именно нужно курс "Основы половой культуры", дабы не плодить ещё больше дегенератов.
Но с вашей мыслью, о том, что у школы есть дела поважнее или не менее важнее - согласен.
[удалено модератором]

12.09.2022 12:08:23

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе Кирпичу

12.09.2022 13:20

Вы можете оставаться при своем мнении и продолжать заниматься своим любимым делом. А я останусь при своем мнении: порнография и онанизм наносят мужскому организму вред! В этом вопросе я с православной церковью солидарен, хотя сам являюсь атеистом. А современных врачей не всегда и не во всем слушайте. Некоторые врачи теперь даже гомосексуализм считают нормой. И мы теперь должны с ними согласиться? Ну уж нет!
Кирпич

12.09.2022 13:34

Ответил вам репликой выше.
Здесь же скажу, что вы подняли важнейшую тему созревания индивидуума, но позорно испугавшись вдруг отступили забрасывая при этом оппонента нечистотами, особенно вот это - "можете продолжать заниматься своим любимым делом".
А что так? Этой теме посвящали свои труды многие мыслители, учёные, философы, а тут Чучхе вдруг сдулся.
Нет. уважаемый! Здесь именно не во мне дело.
Педагог это вы, и табуирование и бегство от важнейших тем педагогики выявляет в вас фигуру обскуранта (сиречь мракобеса).
Отпустите бородку, заучите несколько многозначительных религиозных фраз и держитесь от рациональной педагогики подальше.
Продолжение Кирпичу.

12.09.2022 17:53

Всему этому в большей мере, в плане развития, соответствовали образовательные программы советской школы, которые нужно было систематически корректировать, по мере развития наук. Но тогдашнее Федеральное агентство по образованию почему-то решило, что важнейшим направлением совершенствования российской системы образования является повышение эффективности профильности обучения на старшей ступени общего среднего образования, хотя в это время уже работали лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов, тем не менее, начиная 2003/04 по 2005/06 учебных годах в 10 субъектах РФ проводился эксперимент по введению профильного обучения. Институтом стратегических исследований в образовании Российской академии образования была создана концепция профильного на старшей ступени общего образования, в которой были определены две основные формы реализации профильного обучения - это модель внутришкольной профилизации и модель сетевой организации с учетом еще и предпрофильной подготовки. Алтайский край в эксперименте участия не принимал, т.к А.А.Суриков, сообразив, очевидно, на уровне подсознания, какая бомба заложена под образование в этом эксперименте, запретил комитету администрации Алтайского края по образованию, участвовать в эксперименте, по причине того, что обучение по модели сетевого взаимодействия предполагает развитие технологий дистанционного обучения (хотя тут предполагалось еще и взаимодействие между учреждениями общего и профессионального образования). Со сменой губернатора была дана зеленая улица профильному образованию, в результате образовательные программы стали двухуровневые (базовый и профильный уровни, как и вузовские образовательные программы, после перехода на Болонскую систему образования). Что, в результате, появилось? Школа, которая выбрала гуманитарный профиль, резко сократила образовательные программы по математике и естественно-научным дисциплинам. Приведу примет: такой предмет, как физика, изучается с 7кл по 11 класс с нагрузкой в 2 часа
Продолжение

12.09.2022 18:12

И так по всем перечисленным предметам. Выпускник такой школы никогда не поступит в ВУЗ где требуются высокие баллы ЕГЭ по математике или другим предметам естественно-научного цикла. Результат - расцвело махровое репетиторство. И как же можно развивать учащихся, которые "изучают" образовательные предметы на базовом уровне? Вопрос стоит так, что надо отбор содержания образования менять как в школе, так и в ВУЗах, включая среднее профессиональное образование. При этом главенствующую роль в образовании должны играть учителя и преподаватели, а альтернативные формы обучения, включая электронные образовательные платформы должны служить как ТСО в помощь учителям, преподавателям и обучающимся при выстраивании индивидуальных образовательных траекториях, ибо у каждого обучающегося свой генетический паспорт и свой индивидуальный мозг. И господину Чучхе, хотелось пожелать переосмыслить значение слова "порядок" в системе образования.
Чучхе

13.09.2022 14:27

Обычно за мудреными словечками ( в вашем тексте их множество) и "новациями" скрывается пустота. Я с подобными "педагогами-новаторами" в своей жизни неоднократно сталкивался. И когда был учеником, и в студенческие годы, и будучи уже учителем. Подобные преподаватели любям покрасоваться за кафедрой. Говорят много, страдают многословием, любят вставлять к месту и не к месту мудреные словечки. Надо признать, что на некоторых слушателей (не на меня) подобные преподаватели способны произвести впечатление. Про таких говорят, что они красноречивы и эрудированы. А когда я преподавал, то ставил перед собой задачу: не выпендриваться перед учениками, а научить! Для себя я ставлю задачу как можно доходчивее донести информацию до ученика, чтобы он все понял и в дальнейшем эти знания мог применить на практике. Интересные образы, слайды, постоянный диалог (вопрос-ответ) с аудиторией. Обязательно домашнее задание. И после этого обязательно закрепить знания на экзамене. Я учу так, как учили и сотню лет назад. Единственное, что изменилось за 100 лет: наглядность (слайды) у меня на большом экране. И примеры разумеется, я стараюсь брать из современной жизни. Преподавательская работа в настоящее время не является моей основной работой. Но когда мне приходиться читать лекции, я это делаю качественно. У меня есть лекции, над составлением которых я работал несколько месяцев. Это не халтура. Вот так я считаю нужно работать.
M

13.09.2022 14:17

От частностей к общему. Когда троцкисты пришли к власти в 1953, в СССР начался процесс медленно-ползучей буржуазно-либеральной контрреволюции. В школах например это сразу выразилось в сливании девочек и мальчиков в одни классы. Это хорошо помнила моя мама. Т.е. образование уже тогда стало претерпевать реформы, которые отнюдь не способствовали его качеству. Но тогда это были цветочки. Сейчас "постРоссия" это уже как 30 чисто западный проект, построенный по западным лекалам. Он последовательно конструировался сначала западными потом ПРО-западными специалистами. За образование основательно взялись когда на пенсию ушли практически все советские учителя. По сути сегодняшняя Россия - это финансово-идеологическая колония Запада. Мы для них сырьевой и людской ресурс (не смотря на путинский бунт), причём так как наш людской ресурс для них потенциально опасен (русский цивилизационный код "в генах" практически не стереть, а он несовместим с западной концепцией рабовладельческого мироустроения), то русских желательно максимально сократить, а тех кто не перепрограммируется - подлежит физической зачистке. Так вот российская колония (как впрочем и любая другая) держится на 3х столпах: 1."независимый" Центробанк, 2."независимые" СМИ и 3. ОБРАЗОВАНИЕ. Если пп1,2 это более тактические аспекты, то Образование - это стратегический фактор, который они будут держать до последнего! Кстати в образовании последней отдадут историю. "Хочешь победить врага - воспитай его детей" - гласит иезуитский лозунг. Кстати настоящее образование - это сплав познания и воспитания, и враг это отчетливо понимает. А на практике реализация это лозунга идёт по принципу "каждый в меру понимания работает на себя, а в меру непонимания работает на того кто понимает больше".
Чучхе

13.09.2022 14:43

Насчет роли образования в политике я с вами абсолютно согласен. Еще Ленин говорил, что школа вне политики - это ложь и лицемерие. Но ваш цивилизационный подход я не приемлю. Никакого "русского цивилизационного кода" не существует. Это все ваша выдумка и измышление. У меня нет ничего общего ни с русским буржуем, ни с немецким буржуем. Но зато я всегда найду общий язык с немецким рабочим. Вот недавно я с удовольствие смотрел сериал ГДР "Телефон полиции 110", а сейчас смотрю "Архив смерти" (тоже ГДР). Те же немцы снимали. Но это наше кино, это наша культура. Не восточная, не русская культура, а наша - пролетарская культура, для которой не существует национальных границ. Все мы братья по классу! Кстати, отличный был фильм на эту тему с Гойко Митичем и Дином Ридом ("Братья по крови", ГДР). А буржуи во всем мире, и те, кто пропитался их буржуйским духом, никогда наше (!) кино смотреть не станут. Для них наша культура чужда и враждебна. Точно так же мы отвергаем их мерзость.
M

14.09.2022 09:26

Русский цивилизационный код - это понятие не территориальное, а мировоззренческое, культурное. Мы говорим русский немец, но не говорим немецкий русский. Русская цивилизация - цивилизация справедливости, посему явление большевизма и социалистический строй, как более справедливое устройство общества чем капитализм, так ярко (см. сталинский период СССР) срезонировало именно в Руси-России.
P.S. А немцы да, те же древние русичи, протославяне. Неслучайно 3й Рейх поднял на знамя и активно эксплуатировал идею "ариев". Только задача сценаристов немецкого рейха была скомпрометировать и очернить в веках древнерусскую историю, коны и символы. Но нам зачем действовать в русле этих сценаристов? Культурный суверенитет и суверенная историческая наука - вот к чему мы должны идти после достижения суверенитета военного, дипломатического и финансово-экономического.
Кирпич

13.09.2022 15:02:03

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Гость

13.09.2022 15:18

Это образное выражение. Учитесь мыслить абстрактно..
[удалено модератором]

13.09.2022 15:21:43

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Кирпич

13.09.2022 15:31

Гость писал(а): Это образное выражение. Учитесь мыслить абстрактно..


Я умею мыслить абстрактно, но проблема не в этом.
Вот если взять, к примеру, 100 российских человек и рассказать им две разных байки - одну про вот этот ваш "русский код", а другую мою про теломеразы, кроссинговер и генетические транспозоны. То в итоге 98-99 из них попрутся куда угодно за рассказчиком ничего не понимающим в молекулярной генетике, но широко использующим некоторые её понятийные концепции в своих мутных целях. Вот как так?
[удалено модератором]

13.09.2022 15:35:02

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
[удалено модератором]

13.09.2022 15:37:36

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Гость

13.09.2022 15:38

Очень просто: отсутствие критического мышления.
Чучхе от 14:27

13.09.2022 18:55

Чучхе, у тебя менталитет корейца. Ничего ты не понимаешь в образовании.Ты даже не понимаешь, что очень важным является то, что именно в школе сложился психологически необходимый ребенку институт, где он мог бы разносторонне развиваться, учился бы открыто выражать свои чувства и мысли. А ты все, с корейской настойчивостью, долдонишь, что образование предполагает в основном лишь усвоение учащимися определенной суммы знаний, умений и навыков. Повторяю, для особо одаренных учителей, как ты, что ЗУНы, конечно надо формировать, но это не цель образования, а средство развития различных качеств ребенка. Школа - это, в первую очередь, еще и социальный институт, а не "холодный дом" для ребенка, где не хватает эмоционального тепла, доброжелательности, личной заинтересованности педагогов в его успехах. Это такие учителя, как ты, готовые загнать часть учащихся в интернаты, привели общее образование к глубокому кризису. Приведу тебе высказывание американского психолога У. Глассера, который считает, что "преобразовывать нужно саму экологию школы", чтобы те, для кого она предназначается, не чувствовали себя в ней лишними людьми, имели возможности и условия для развития всех сторон своей личности. Сейчас, чтобы перестроить образовательный процесс в школе, внедрить в учебно-воспитательный процесс личностно - ориентированный подход, надо разрешить массу противоречий, существующих в общем образовании (их много, например - целенаправленное воздействие "взрослой" культуры с одной стороны и спонтанность развития ребенка, его индивидуальность с другой стороны и т.д.). Разрешение этих противоречий обязательно увеличит нагрузку на интеллектуальную, когнитивную, эмоциональную сферы ребенка. А это требует от ребенка больших физических усилий. Посоветую тебе изучить работы таких ученых, как Л.И.Божович, Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, Л.А. Вагнер, Д.Грэхэм, Х. Кемп, Р. Кемпбелл, В.С.Мухина, Л.Ф. Обухова, Д.Б. Эльконин. Уж очень примитивно ты мыслишь и очень хорошо, что больше не работаешь.
Чучхе

13.09.2022 19:48

Зачем мне это читать? Я диссертацию по педагогике не пишу. А для жизни мне это не надо. Советская школа дала мне знания по различным дисциплинам. Многое из этих знаний мне в жизни пригодилось. А учебник по марксизму-ленинизму - это по-прежнему моя настояльная книга. В школе я получил навыки письма и устной речи. В школе я полюбил чтение, приобрел безупречный эстетический вкус. В школе я приобрел навыки к самообразованию. Одная из функций советского образования - развитие человека. Я считаю, что с этой задачей советская школа успешно справлялась. А что касается многих современных педагогических новаций, с чем мне приходилось сталкиваться в последние десятилетия, считаю, по большей части это во вред ученикам. Как правило, у таких пелагогов-новаторов гонору и спеси много, а на выходе получаем отрицательный результат. Я же учу по старинке (только с учетом новинок техники), как и меня в свое время учили.
[удалено модератором]

13.09.2022 21:14:38

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе

13.09.2022 21:57

Я считаю себя типичным советским человеком. А у всех советских людей безупречный эстетический вкус. Я смотрю только качественное кино, я слушаю только качественные песни, я восхищаюсь качественной литературой и качественным изобразительным искусством. Когда я знакомлюсь с новыми культурными объектами, мне не нужно знать мнение критиков. Потому что у меня есть своя голова на плечах. Даже если сотня криктиков будет вопить обратное, я всегда останусь при своем мнении. Почему? Потому что у меня безупречный эстетический вкус, как и всех советских людей. В культурном плане мы автономны. Это результат качественного советского образования.
[удалено модератором]

13.09.2022 22:24:45

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе

13.09.2022 20:07

Вообще, воспитание ребенка начинается в семье. Важно с первого класса нацелить ребенка на добросовестный труд. Помню на самой первой школьной линейке я с крыльца школы читал эти строки: "Для нас учеба - главный труд. Знак качества - отличные отметки. От нас высоких знаний ждут строители десятой пятилетки". Меня родители сумели нацелить на отличную учебу. До шестого класса был отличником, потом хорошистом. И никто у меня за спиной с ружьем не стоял. Сам себя себя заставлял садиться за уроки. Я с самого начала понял, что учеба - это не развлечение, а большой труд. Но кто не ленится, а трудится, проявляя волю - тот всего в жизни добьется. Так же я и своих детей (школьники) воспитываю. Над душой у них не стою. Учатся самостоятельно, но иногда ко мне обращаются за советом. Но в жизни таких семей, как наша, не так уж много. Главная причина, я считаю, не справляются с воспитанием родители. Это же не нормально, когда они до десятого класса стоят за спиной у своего ребенка и заставляют его делать уроки. Таким родителям нельзя доверять воспитание детей.
[удалено модератором]

13.09.2022 21:22:52

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе

13.09.2022 22:13

Что нужно нормальному ответственному школьнику? Прежде всего, нужны качественные учебники. Такие школьные учебники были в СССР. Я мог самостоятельно по учебнику освоить школьный стандарт. К слову, вузовские учебники в СССР не всегда были качественные (это надо честно признать!).
Во-вторых, мне нужны учителя, которые хорошо знают свой предмет. Чтобы они могли меня поправить и проконтролировать мои знания. Такие учителя были в СССР и сейчас таких учителей, полагаю, много.
И в-третьих, мне нужна дисциплина на уроке, чтобы учитель не отвлекался на выходки разгильдяев, а уделил больше внимания мне и моим товарищам. Поэтому я заинтересован в том, чтобы мой класс очистили от рагильдяев. Что с ними сделают - меня меньше всего волнует. Если они не хотят учиться и бузотерят на уроках - это вина только их, а также их родителей, которые не смогли настроить их на нормальную учебу.
В обычной школе должны учиться нормальные дети, которые учатся не с толчка. Им необходимо обеспечить нормальные условия для учебы. И этих детей наверняка вырастут положительные граждане страны.
А все ненормальные дети должны учиться либо в коррекционных школах, либо в школах-интернатах. Из них менье шансов воспитать достойных граждан, но к этому надо стремиться. Таких детей следует поставить в жесткие рамки режима и круглосуточного контроля со стороны взрослых воспитателей.
Вот и вся педагогика, какой она должна быть в нормальном государстве.
[удалено модератором]

13.09.2022 22:36:08

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Гость

13.09.2022 22:44

Чучхе, у меня, далёкого человека от педагогики, возникли сомнения в вашем высшем педагогическом образовании. Вы или тролль, или юный, получавший знания в формате ЕГЭ. Почему складывается такое впечатление, прежде всего потому, что вы в аргументах опираетесь не на педагогические научные знания, а на личный опыт и считаете только его правильным. Также вы не способны слышать своих собеседников, то, о чем вам пишут, вы слушаете, но не слышите. Для педагога с опытом работы это странное качество.
По поводу "рахгидьдчйства" на уроках. Есть система обучения по Занкову, ребенок учился по ней в школе. Вы бы точно не смогли работатл по хтой системе - иди прибили бы кого-нибудь из школьников, или замордовади бы родителей своими истериками о плохом поведении и дисциплине.
Эта система подразумевает свободу общения во время уроков, захотел ребенок встать и передаигаться по классу во время уроков - пожалуйста. Захотел задать вопрос во время объяснения учителем материала - пожалуйста.
Кстати, на знаниях "разгильдяйская" дисциплина отрицательно не сказалась - все выпускники поступили в вузы, тогда ЕГЭ еще не было, поступали по результатам экзаменов. С ужасом представляю их судьбу, если бы педагоги чучхе заперли бы этих детей в интернаты.
[удалено модератором]

13.09.2022 23:43:19

Этот пользователь нарушил правила общения на сайте ИА «Банкфакс», поэтому его комментарий удален. Будьте взаимовежливы!
Чучхе

14.09.2022 17:09

Если ученики станут гулять по классу во время урока, ни к чему хорошему это не приведет. Будет не урок, а бардак. Возможно, такая система приемлема в студенческой среде или в старших классах. Или кружковая работа, когда ребята проявляют интерес к учебе. Вообще, учеба - это труд, а не развлечение. Вот эту мысль надо с самого начала внушить детям, тогда у них все в жизни будет складываться нормально. А если они будут относиться к учебе и к любому труду, как к развлечению, то вырастут из них большие балбесы. Да, порой приходиться учиться (трудиться) через не могу, через не хочу. Но когда добиваешься отличного или хорошего результата, это всегда большая радость... Радость, что смог преодолеть свои слабости, свою лень. Это и есть воспитание характера. Задача педагога - поддержать, подсказать ребенку на всех этапах. Помочь ему, но преодолеть барьер он должен сам.
Александр Грин

26.09.2022 23:51

В Павловске из 80 девятиклассников (трех классов) в школе осталось 19 (один класс). Дети бегут из школы и от учителей как ошпаренные, хоть куда, лишь бы не в школу. Учителя большинству рекомендуют уходить в колледжи, пугают ЕГЕ. Это нормально? Это позор для всех или мы не хотим грамотных граждан?
Календарь
/ /
31.10.2024