«С вводом новых госстандартов образование окончательно деградирует»: педагоги и общественники Алтайского края обсудили модернизацию российской школы.

В ходе прошедшего 24 августа в Барнауле «круглого стола» педагоги и общественники Алтайского края раскритиковали новую редакцию госстандарта образования и другие «новшества» в рамках модернизации российской школы.

В частности участники мероприятия пришли к мнению, что в нынешнем виде госстандарт образования вызывает множество вопросов и, в случае, если он не будет доработан, приведёт к полной деградации российского образования, а также к коммерциализации школы.

Также присутствовавший в ходе обсуждения госстандарта замначальника управления Алтайского края по образованию и делам молодежи Юрий Абдуллаев подтвердил, что наибольший интерес и обширное обсуждение в рамках модернизации образования вызвал именно стандарт старшей школы, вступающий в силу в 2020 году. Согласно документу в образовательный процесс в будущем будет предполагать выбор уровня получения знаний.

«В первую очередь, новый стандарт предполагает на выбор три уровня индивидуальной образовательной траектории, — объяснил замначальника управления по образованию и делам молодёжи края. - Базовый уровень необходим ученику для реализации его ближайшей задачи развития. Это те ученики, которые, либо не планируют поступать в вуз, либо им достаточно набрать те или иные минимальные баллы ЕГЭ, либо это выпускники, которые планируют связать свою деятельность с технической, с практической работой. Это базовое изучение предмета той или иной образовательной области. Если сегодня я поступаю в мединститут и мне нужна химия, биология, математика, то я вправе выбирать углублённо эти предметы [в ходе обучения], а на базовом уровне, к примеру, получать русский язык, литературу, историю, обществознание и другие предметы. Есть интегрированный уровень, который является средним между углублённым и базовым уровнем. И есть углублённый уровень, который предполагает изучение с большим числом предметов и количеством часов. Фактически это есть продолжение профильного обучения. Сегодня мы должны признать, что профильное обучение почти для 80% сельских школ очень сложно осуществить. Потому, что там, где у нас малокомплектные школы, а их много — более 500 у нас [в регионе]. Конечно, никакого профильного класса здесь быть не может. Ошибочно думать, что какие-то предметы вообще исключат из школьной программы».

Председатель краевого союза «За здоровое развитие детей», член Общественной палаты Алтайского края Евгения Морозова в свою очередь отметила, что данный проект «выстрелил» ещё громче, чем закон «О полиции» и проект закона «Об образовании». Среди алтайских педагогов, и общественников госстандарт взывает множество вопросов и критических оценок наряду с рассмотрением ФЗ-83, а также проекте закона «Об образовании».

«В новой редакции стандарта изменилась обойма обязательных предметов — это русский язык, математика, история в мире, — отметила она. — А вот по ОБЖ и физкультуре — вопрос остаётся открытым. Ранее обязательная часть составляла 40%, а 60% предполагалось формировать участникам образовательного процесса. Теперь наоборот 60% обязательная часть, но по 40% всё равно сохраняются вопросы.

По-прежнему сохраняется право выбора, теперь более четкие условия. Но есть большая категория детей, которые вовсе не мотивированы ни на социализацию, ни на образование, ни на дальнейшую работу и т. п. Для них предлагается „базовый уровень“, который, скорее всего, будут выбирать для них педагоги. Вопрос бесплатного образования также остаётся открытым. В противоречие вступают два существующих утверждения, что образование школьное останется бесплатным, оно будет чётко обеспечивать то, что прописано в госстандарте — 9−10 предметов, плюс предметы, которые на основной ступени изучаться. Какой смысл тогда было принимать ФЗ-83, который стимулирует школы на оказание платных услуг (деятельность, приносящую доходы)? Такой вопрос задают и руководители школ, которые не понимают, зачем это нужно.

Опять же опасность состоит в том, что в предметной области, например, естественные науки, включено лишь 5 предметов, а из неё нужно выбрать максимум два. Так, если человек поступает на факультет, связанный с биологией, он, условно, выбирает биологию и экологию. Тем самым в других областях он предмет выбрать не может, а потенциально ему может понадобиться и химия. В данном случае химия может стать платным или каким-то факультативным курсом. Механизм, как получить знаний по третьему предмету — не ясен».

Сопредседатель регионального отделения ООД «Всероссийское родительское собрание», член экспертного совета Общественной палаты Алтайского края Ирина Каланчина, заметила, что составители госстандарта, прежде всего, хотят «разгрузить» школьников от избыточных знаний, а это однозначно негативно скажется на образовании в целом. «Будучи кандидатами и докторами наук составители госстандарта говорят: зачем учить химию и физику?! - заметила она. — Тогда как уже сейчас [до вступления стандарта старшей школы в силу] преподаватели „натаскивают на ЕГЭ“, не ставя цели полноценного развития личности». Также общественница добавила, что таким образом дети будут лишены комплексных знаний и таким образом не станут хорошими специалистами, хотя одну из областей будут изучать более углубленно, но при этом будут лишены знаний в других науках.

Преподаватель русского языка и литературы барнаульского лицея «Сузуки» Людмила Золоторёва добавила, что учителя бурно отреагировали на стандарт старшей школы и начали обсуждать его в Интернете. Но больше всего, по её мнению, бунтуют филологи, которые говорят о немыслимом сокращении часов на главный предмет для жителя нашей страны — русский язык. «Теперь у нас считается, что если ребёнок говорит на русском языке, хотя и плохо, этого достаточно, — заметила она. Также Людмила Зореторёва подчеркнула, что как социологические исследования, так и практика показывают, что треть самых слабых учеников выбирает обучение в педагогических вузах, в свою очередь треть самых слабых студентов педвузов затем идут работать в школы. По её словам, педагоги уже давно ощутили резкое снижение своего социального статуса. Прежде всего, к этому приводят низкие зарплаты. Так, 27 часов в гуманитарных классах региона, где по 30 человек, зарплата у учителя составляет только 8 тысяч рублей.

Юрий Абдуллаев отметил, что реформа образования в России де-факто не произошла и что «советские ориентиры всё ещё действуют в образовании». По его мнению, современные школьники всё схватывают быстрее и им не нужно «долго говорить», у них язык sms-сообщений и чатов, а также широкий доступ к различным источникам информации через Интернет, что педагогам тоже нужно учитывать. «В то время, когда мы распахивали целину, Германия интенсифицировала сельское хозяйство. Расширялись не вширь, а вглубь. Наш менталитет всё время толкает вширь. Мы считаем, что если математики будет 10 часов, русского языка 10 часов, но всё будет гораздо лучше. Может быть, какие-то результаты будут, но коренным образом мы не повлияем на грамотность сегодняшнего ребёнка. Мы должны учитывать совершенно другую личность», — резюмировал он.